拉面馆馆长

学习就像健身：通过适当的撕裂肌肉，来换取后面的强壮。 这个比喻的模型也说明了，学习的负面影响：撕裂肌肉的时候，比一般情况下更不强壮，举不动东西。 举个例子，你平时可以拖动鼠标，选中文本，右键，复制，再右键，粘贴。然后你*学习*了`ctrl+c` 与 `ctrl+v`。一开始的时候并不习惯，并不适应，因为习惯了鼠标操作，要复制的时候还得想一下要按哪个键。这降低了工作的效率。但这是暂时的，随着时间的过去，动作越来越熟练，你“长出了更大的肌肉”，提高了工作效率。 这也就是说，学习对实践有一个暂时的负面影响的过程，并可能对将来会带来正面影响。 过程的长短，我们将其称之为“学习曲线”的“陡峭”。比如“Vim的学习曲线陡峭”就是这个意思。 但是平时的工作也是需要解决的，有些工作很紧急，或者非常重要。比如说你要把你做的菜卖给别人吃，肯定不能给人家实验性质的菜品，叫人拉肚子。比如说有一个病人来找你，快死掉了，你不能看完一整本相关症状的最优处理办法再来，你得马上执行保守有效的办法。 所以，学习与实践，需要平衡。如果学习的占比过大，负面影响过大，于是会超出实践的负面影响承受能力。如果学习的比重过小，虽然实践可以正常进行，但没有成长，没有未来，会被淘汰，或者浪费生命。 找一个平衡点，让“实践”刚好可以/足以承受“学习的负面影响”的程度。这样兼顾了“实践”，也兼顾了“学习”。